Docencia e Innovación

Hoy, la formación docente no solo representa una necesidad, sino, ante todo, una responsabilidad institucional que implica construir espacios de enseñanza diseñados para todos sus actores. El contexto cambiante, la sobreabundancia informativa y el auge de las tecnologías, cada vez más complejas y aceleradas, conforman un terreno desafiante para el trabajo académico, y sobre todo, para la construcción áulica. 

En las últimas décadas, la educación en su conjunto y en particular la educación superior ha experimentado un cambio de paradigma histórico, transitando desde un modelo tradicional —centrado en la transmisión de contenidos enciclopédicos por parte del docente— hacia un modelo centrado en el estudiante y el desarrollo de competencias profesionales. Este cambio responde a la velocidad con la que el conocimiento técnico se actualiza y a las nuevas demandas del mercado laboral global.

Estos debates y campos del saber también se presentan en torno a los demás niveles del sistema educativo. Asimismo, en todos los espacios de debate y análisis de la educación superior se sostiene con firmeza la idea de que la calidad está estrechamente vinculada con el desarrollo de las capacidades pedagógicas del equipo universitario. En las últimas décadas, las instituciones educativas han atravesado transformaciones significativas asociadas a la expansión de la matrícula, la creciente diversidad de las trayectorias estudiantiles, la incorporación de tecnologías digitales en los procesos formativos y el fortalecimiento de los sistemas de evaluación y acreditación. Estos cambios han reconfigurado las condiciones en las que se desarrolla la enseñanza universitaria y han puesto de relieve la necesidad de fortalecer de manera sistemática la formación pedagógica de quienes ejercen la docencia.

Organismos internacionales de referencia como la UNESCO (2021) en su informe Reimaginar juntos nuestros futuros en un nuevo contrato social para la educación, señalan que las universidades no pueden limitarse a enseñar "datos", sino que deben formar ciudadanos capaces de resolver problemas complejos, trabajar en equipo y adaptarse al cambio. Asimismo, el Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial y la Educación (UNESCO, 2019) insta a las instituciones a capacitar a sus docentes para que utilicen las nuevas tecnologías y la IA, no como meros repositorios, sino como herramientas para potenciar el pensamiento crítico y la creatividad en el aula.

De este modo, el rol docente en general y la docencia universitaria ya no pueden entenderse únicamente como una actividad derivada del dominio disciplinar. Por el contrario, se reconoce cada vez más como una práctica social y profesional compleja que requiere el desarrollo de competencias pedagógicas, curriculares y tecnológicas específicas. Enseñar tanto en la educación obligatoria como en la universidad implica, no sólo transmitir conocimientos especializados, sino también diseñar experiencias de aprendizaje pertinentes, acompañar trayectorias formativas diversas y generar condiciones que favorezcan el desarrollo intelectual y profesional de los estudiantes.

Esta Diplomatura en Docencia e Innovación nace para tender puentes entre el conocimiento disciplinar del docente y las herramientas pedagógicas actuales  que ponen el acento en el estudiante, así como también,  en su perfil de desempeño.

A través de un recorrido teórico - práctico, el programa ofrece una formación en competencias, diseño de resultados de aprendizaje, metodologías activas de trabajo áulico (estudio de casos, aprendizaje basado en problemas), diseño de rúbricas de evaluación y uso ético-didáctico de tecnologías disruptivas. El objetivo final de esta propuesta es que quien pase por el trayecto comprenda el nuevo paradigma de la educación superior y adquiera las habilidades para diseñar su propia aula y definir su programa bajo estándares de calidad e innovación educativa y reconozca los principales ejes de discusión teórica- práctica de la agenda de política educativa.

La presente propuesta de formación se estructura bajo un modelo de microcredenciales, definidas como certificaciones que validan resultados de aprendizaje tras experiencias breves de formación. Este formato permite a los profesionales de diversas disciplinas obtener certificaciones específicas y progresivas, respondiendo a la demanda de calidad y actualización en la enseñanza.